PRESENTACIÓN PRINCIPIOS EDUCATIVOS

Principioseducativos

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PRINCIPIOS DIDÁCTICOS

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PRINCIPIO LÚDICO:

El principio lúdico hace referencia a que lo niños se diviertan. La herramienta principal es el juego. A través del juego los niños pueden aprender conceptos, normas sociales, aspectos de la vida, reglas, pautas de comportamiento...

Es importante ofrecer a los niños una gran cantidad de actividades lúdicas para que tengan la posibilidad de encontrar disfrute en actividades diferentes.

Los padres tienen que borrar la idea de que en clase el juego es una pérdida de tiempo, porque es como mejor los niños aprenden. Está demostrado que los niños que juegan se desenvuelven mejor en la escuela que los que no lo hacen.

El juego es una estupenda forma de captar la atención de los niños. Existen multitud de juegos o formas de jugar en las que el niño se divierte y el profesor puede enseñar lo que quiere que sus alumnos aprendan, de esta forma los alumnos obtienen aprendizajes significativos.

No debe tomarse el juego como alternativa para los niños que ya han terminado su tarea, sino como principio metodológico, una estrategia de aprendizaje de nuestra intervención educativa. Este método obtendrá resultados siempre que se adapte a los ritmos del niño, favorezca la actividad libre, aumente la interacción y cooperación, etc.

En Educación Infantil el juego debe ser utilizado como la base de todas las actividades diarias, relacionando los centros de interés o las unidades didácticas con actividades lúdicas para alcanzar los objetivos propuestos y conseguir determinados aprendizajes.

PRINCIPIO VIVENCIAL:

El principio vivencial se basa en que existe la necesidad de involucrar al niño en su propio proceso de aprendizaje. Para que el niño aprenda tiene que estar en contacto con el medio.

Este principio plantea la enseñanza como una investigación. El niño no solo investiga en la clase, sino también cuando está fuera de ella, así sigue aprendiendo una vez que ha salido de la barrera del colegio.

El profesor debe plantear un problema o cuestión para que el niño lo analice, formule hipótesis, defina su campo de actuación, realice sus actividades de observación, manipulación, experimentación; para que llegue a sus propias conclusiones. El niño se implica tanto que llega a interiorizar lo que ha experimentado, contribuyendo esto a la formación de su carácter y su personalidad.

PRINCIPIO DE ACTIVIDAD:

El principio de actividad hace referencia a la actividad personal del alumno. Este principio es aplicable tanto al alumnado como al profesorado. Se genera por la necesidad, la motivación, por los intereses.
Precisa tener un objetivo claro. Sitúa al alumnado a través del propio contexto establecido: el método de trabajo, el para qué, los recursos, la consciencia de los aprendizajes y capacidades que se desarrollan, las relaciones que se generan…
Los niños deben de ser protagonistas de su desarrollo y aprendizaje, hay que proporcionar situaciones en las que ellos mismos tengan activa su mente y su cuerpo para que con esto lleguen a sus propios errores corrigiéndolos y llevando a cabo iniciativas propias.

Técnicas de enseñanza activa
Investigación, experimentación, proyectos, demostraciones y prácticas en general, ejercicios, discusión y debate, utilización de documentación, observación directa, estudio de casos, etc.

PRINCIPIO DE INDIVIDUALIZACIÓN Y PERSONALIZACIÓN:

El principio de individualización y personalización hace referencia al alumnado que constituye el eje del trabajo docente. Se da posibilidades, teniendo en cuenta sus características personales y ritmo de sus capacidades realizando las adaptaciones curriculares que fueran necesarias. El profesorado que asume esta realidad planifica la acción educativa de forma personalizada.

La individualización de la enseñanza se adecua a las características del alumnado; esto supone el conocimiento del mismo, su seguimiento personalizado y el establecimiento de expectativas favorables que propicien una exigencia realista.
El aprendizaje es siempre individual.

Técnicas de individualización:
Las fichas, el estudio dirigido, el trabajo individual, la enseñanza programada,ect.

PRINCIPIO DE CREATIVIDAD:

Los niños de educación infantil viven en un mundo mágico que está lleno de cosas por explorar y descubrir. Y la curiosidad que les caracteriza les lleva a actuar a menudo sobre el medio y las cosas que les rodea llegando a conclusiones, a veces, erróneas, pero que nos muestran la imaginación tan grande que tienen en esas cabecitas tan pequeñas.

Para intervenir con niños de Educación Infantil debemos darle importancia a esa imaginación fomentando la creatividad de los niños que beneficiará su desarrollo cognitivo, físico y socio-afectivo.

¿A qué nos referimos cuando hablamos de Creatividad?

Pues es muy simple, nos referimos a la capacidad que tienen los niños de crear, de inventar nuevas ideas, ideas originales, una imaginación constructiva que les ayuda a realizar tareas de una forma diferente a los demás.

Esto lo suelen hacer mucho los niños, buscan soluciones utilizando técnicas de ensayo-error, que a veces ese error no es tan error y acaba siendo una solución innovadora sacada únicamente de su imaginación sin haberla visto ni copiado de nadie.

Es un invento que pasa por un proceso de experimentación, que a veces, aunque no esté tan bien lo tenemos que ver como una mejora al cambio, que hacen los niños gracias a las habilidades y destrezas que dominan en sí mismos y sobre los objetos aportando siempre algo nuevo.

PRINCIPIO DE GLOBALIZACIÓN:

Hay que tener claro que la finalidad de la Educación Infantil es la contribución al desarrollo integral de los niños desde los 3 hasta los 6 años.

Y para que esta finalidad se lleve a cabo hay que utilizar una perspectiva globalizadora pues es la manera más adecuada para trabajar con niños tan pequeños.

Un proyecto educativo globalizador, quiere decir que todos los contenidos que trabajemos en el aula, así como todas las áreas, actividades y objetivos tienen que estar interrelacionados para que puedan aprender significativamente.

Trabajar desde la perspectiva globalizadora es adecuado para que los niños adquieran aprendizajes significativos.

El principio de Globalización es la conexión que supone el aprendizaje entre lo nuevo y lo ya aprendido, o lo experimentado y lo vivido.

Este proceso global de interacción del niño, será más relevante cuando las relaciones que establezca el niño y los significados que vaya construyendo sean más amplios y diversificados.

El docente trabajará desde la perspectiva globalizadora motivando e implicando a los niños en una construcción de significados activa.

Los niños deberán participar en proyectos que les interesen y con una finalidad con sentido para ellos.

El proyecto de Globalización implica un conjunto de actividades relacionadas entre sí con unos objetivos claros. El docente debe saber qué y en qué basará su planificación de proyectos y actividades para que respondan a un enfoque globalizador. Y también deberá adecuar su intervención de manera que responda a los intereses, propuestas, avances y retrocesos de los niños.

PRINCIPIO DE SOCIALIZACIÓN RICA:

El principio de socializacion es un principio en el cual es un proceso del ser humano para poder relacionarse el ser humano con los demas para adquirir valores, pautas y demas.

Debemos contar con este principio por naturaleza para la comunicacion por lo que debe aprenderse. Hoy en dia la educacion deben intervenir varios agentes socializadores como es la familia y la escuela, tienen una gran influencia en la personalidad de la persona y en el comportamiento del mismo tambien una gran influencia la television, la radio y la prensa
.
Hay dos tipos de socializacion como es la primaria y la secundaria. La primaria se basa basicamente en la primero años de vida como es la niñez y la secundaria se basa en una nueva visión de la realidad empiezan las nuevas experiencias con los amigos la relacion con otras personas mas amigos empiezan a salir solos unas horas.

El aprendizaje se hace más eficaz si se realiza en grupo.

PRINCIPIO DE NORMALIZACIÓN:

Definicion de normalizacion:

Es la utilizacion de medios culturalmente normativos para permitir que las condiciones de una persona sea al menos igual o apoyar para mejorarlas para que tengas unas buenas conductas.

Se trata de una aplicacion a las personas con retraso mental pero tambien se le puede aplicar a cualquier persona con discapacidad.Es una planificacion y una forma de entender y trabajar con personas que lo necesitan

PRESENTACIÓN PRINCIPIOS DIDÁCTICOS

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Inglés TERCERA SEMANA (05/03/2012)

El lunes 5 el profesor nos mandó un trabajo en el que teníamos que leer unos documentos para contestar a unas preguntas sobre la importancia de incorporar el inglés a edades tempranas.

El miércoles 7 no tuvimos clase.

Hoy jueves 8 hemos dedicado la hora a terminar el trabajo del lunes para subirlo al blog.

Didáctica TERCERA SEMANA (05/03/2012)

El lunes 5 en primer lugar el profesor nos repartió a cada uno una carta de una baraja, después tuvimos que buscar a los compañeros que tenían el mismo número que nosotros para formar un grupo de 4 personas. Después vimos un video de Beatriz Rodriguez, una maestra que está dando clase en un cole de Sevilla.

El martes 6 nos volvimos a colocar con nuestro grupo y el profesor nos mando un nuevo trabajo sobre los principios educativos, cada uno teníamos que elegir dos de ellos y hacer un pequeño trabajo, después todo el grupo tendremos que hacer un pecha-kucha para exponerlo.

Hoy es jueves 8 y hemos hablado sobre el Banco Común de Conocimiento, trabajo que iremos realizando en los próximos días. Ahora nos ha dejado un tiempo para poder escribir esto.

Esta semana se me ha pasado muy rápido aunque ha sido muy agobiante porque nos han mandado muchos trabajos.

Inglés SEGUNDA SEMANA (27/02/2012)

En esta segunda semana solo he podido acudir un día a clase, el miércoles 29. En esta sesión, que fue en grupo reducido, hicimos una actividad por grupos en la que cada miembro del grupo tenía que escribir en un folio una frase en inglés con algo que lo identificara. Una vez que todos habíamos escrito los folios se intercambiaban y cada grupo tenía que adivinar quien había escrito cada frase. Fue una actividad muy divertida. Para finalizar vimos un par de videos de nuestros compañeros y después tuvimos que hacer una valoración.

Didáctica PRIMERA SEMANA (20/02/2012)

El lunes 20 fue el primer día de clase por lo que el profesor se presento y nos explicó como íbamos a trabajar en sus clases. Después hicimos un pequeño “juego” muy entretenido para recordar los nombres de los compañeros en el que teníamos que decir una palabra que empezara por la inicial de nuestro nombre (ej.: Claudia - Casa).

El martes 21 el profesor nos mandó nuestra primera actividad que consistía en hacer una reflexión sobre nuestra teoría personal de la enseñanza para que después la subiéramos al blog. También creamos nuestro grupo de trabajo de la semana.

El jueves 23 estuvimos hablando del primer trabajo en grupo que tendríamos que realizar que consistía en que cada miembro del grupo tenía que elegir un modelo didáctico para hacer un trabajo sobre el, después uniríamos todos los trabajos en el GoogleDocs y finalmente lo expondríamos el jueves siguiente.

Esta semana me pareció interesante porque aprendí a utilizar muchos recursos de internet que antes no conocía.

Inglés PRIMERA SEMANA (20/02/2012)

El lunes 20 el profesor nos explicó cual iba a ser la metodología que iba a seguir. Nos presentamos en inglés, diciendo nuestro nombre y edad. Después nos pusimos por parejas y cada uno escribió una frase con algo que le gustara, intercambiamos las frases y cada uno leyó la de su compañero. Como actividad para realizar el jueves en la hora de clase mandó que hiciéramos una presentación nuestra para subirla a nuestro blog.

El miércoles 22, en el grupo reducido vimos el video de la Familia Pumpkin, en el que iban presentando a los miembros de la familia. Nosotros tuvimos que copiar todo lo que entendíamos que decía el video. El profesor nos mandó a que grabáramos un video de presentación para subirlo a youtube y ponerlo en nuestro blog.

El jueves 23 dedicamos la clase a hacer nuestras presentaciones y la del video.

Aunque al principio la idea del video me pareció un poco “loca” porque me daba vergüenza tener que hablar en inglés y subirme al youtube después no tuve ningún problema en hacerlo.

MI TEORÍA PERSONAL DE LA ENSEÑANZA

Una profesora de infantil debe favorecer la autonomía de sus alumnos, establecer en su clase unas normas o pautas de comportamiento, seguir siempre una rutina para crear confianza en los alumnos ya que pueden prever lo que va a pasar después.

La profesora debe tener sus clase programadas y seguir dicha programación aunque en algunos momentos también tenga que utilizar su imaginación e improvisación. La maestra debe establecer unos objetivos, unos contenidos, unas competencias, una metodología y una evaluación adecuada a las características de sus alumnos.

Tiene que ser capaz de trasmitir conocimientos a sus alumnos y para ello, tanto los alumnos como ella, tienen que sentirse cómodos en el aula.

En relación a los alumnos se debe tener en cuenta que los niños aprenden jugando y juegan aprendiendo por lo que cuando queramos transmitir contenidos lo tendremos que hacer de una forma lúdica para que ellos no se aburran y presten atención.

Debemos dejar que los niños aprendan descubriendo por ellos mismos, manipulando, experimentando... así irán creando su propio conocimiento.

Algo importante que debemos tener en cuenta es la relación con la familia que tiene que ser constante para que no se contradigan entre padres y profesores en lo relacionado con la educación de los pequeños, esta educación es una tarea compartida entre escuela y familia por lo que ambas deben mantener una buena comunicación.

También es interesante que los padres colaboren con la clase, que acudan a hacer actividades, a leer un cuento... para que los niños no sientan la escuela como algo aislado a su familia.

En cuanto a mi clase me gustaría que fuera grande, bien iluminada, con grandes ventanas para que podamos observar desde clase lo que ocurre fuera, con muchos colores,con una gran cantidad de recursos didácticos, con un pequeño cuartillo para poder guardar estos recursos, que tenga el baño dentro de la misma clase, que tenga rincones interesantes para los niños, que sus materiales estén adecuados a la edad de los alumnos... Aunque supongo que en algunos aspectos tendremos que adaptarnos a las características del aula donde nos toque trabajar y hacer de ese lugar un sitio agradable y atractivo para los pequeños.